SLAUGOS STUDENTŲ PROFESINĖS KOMPETENCIJOS SĄSAJOS SU EDUKACINIAIS KOMPONENTAIS

Gerų profesinių kompetencijų turėjimas užtikrina ko­kybišką ir saugią sveikatos priežiūrą pacientams bei profesinių standartų laikymąsi. Svarbu, kad profesinė slaugytojo kompetencija būtų įgyjama pabaigus slau­gos studijas aukštojoje mokykloje ir nuolat gerinama įvairių mokymų metu. Edukaciniai komponentai, tokie kaip praktika, paskaitos ir simuliaciniai užsiėmimai, yra esminiai studijų metu, norint siekti aukštos slaugytojo profesinės kompetencijos, ir palengvina perėjimą prie praktinio slaugos darbo, padedant užtikrinti pasitikėjimą savimi ir savo žiniomis.

Tyrimo tikslas. Nustatyti slaugos studentų profesinės kompetencijos sąsajas su edukaciniais komponentais, remiantis moksliniais tyrimais.

Metodai. Mokslinės literatūros paieška atlikta duomenų bazėje PubMed (Medline). Pagal atmetimo ir įtraukimo kriterijus į sisteminę apžvalgą įtraukti ir išnagrinėti 5 moksliniai straipsniai. Atlikta tiriamoji mokslinės lite­ratūros apžvalga ir analizė.

Rezultatai. Įtraukimo kriterijus atitiko penki susiję ty­rimai. Šioje apžvalgoje nustatyta, kad slaugos studentų kompetencijų gerinimui skiriama daug mokslinio dėme­sio. Dažniausiai tirti edukaciniai komponentai buvo dės­tytojų/mentorių turima kompetencija, klinikinė praktika, mokymo ir mokymosi būdai slaugos programose. Šie edukaciniai komponentai kartu kuria plačią mokymo ir mokymosi aplinką, kuri skatina slaugos studentų profe­sinį augimą ir pasirengimą ateities iššūkiams sveikatos priežiūros srityje.

Išvados. Dažniausiai tyrinėti edukaciniai komponentai yra klinikinė praktika, mentorystė ir mokymo bei moky­mosi metodai. Edukacinių komponentų daromas poveikis profesinei kompetencijai vertinamas skirtingai.