Dalia Verbylė
Santrauka
Straipsnyje aptariama keli esminiai edukaciniai socialiniodarbo aspektai. Vienas aspektas – tai socialiniodarbuotojo – mokytojo vidiniai ypatumai (identitetasir integralumas), o tai reikalauja savęs pažinimo(intelektualinio, emocinio ir dvasinio), nuo kopriklauso mokytojo autoritetas. Kitas aspektas – sukurtimokymo/si erdvę, kurioje būtų praktikuojamatiesos siekianti bendruomenė kaip pažinimo pagrindas.Tam aptariami tiesos pažinimo ir mokymo/sibūdai: linijinis, statiškas, hierarchinis ir apskritiminis,interaktyvus, dinamiškas, jų privalumai ir trūkumai.Trečias aspektas – pristatoma pažinimo bendruomenėjespecifika, tai yra transcendentinis principas,galintis išreikšti save begaline įvairove formųir technikų priklausomai nuo mokytojo identiteto irintegralumo. Toks mokymas/is pristatomas kaip sutelktasne į mokytoją, ne į mokinį, bet į dalyką kaipobjektą, esantį mokinio ir mokytojo dėmesio centre,nes toks pažinimas leidžia studentams, klientamsmokytis kartu ir suteikia galimybę pažvelgti į realybękitų akimis. Tokiu atveju pagrindinis mokymo/simetodas, labiausiai atspindintis pažinimo esmę (išasmens vidaus į išorę) – dialogo metodas.
Raktiniai žodžiai: edukacinis socialinio darbo aspektas, mokytojas, geras mokymas, identitetas, integralumas, transcendentinis aspektas, tiesos siekianti bendruomenė, mokymo/si būdas, dialogas
DOI: 10.5200/sm-hs.2014.110
Pilnas tekstas: PDF